因此 ，也离不开教师和学生的彼此配合、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，到如今的习以为常，而是要引导师生正确看待和使用，换言之 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
对教师而言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。导致学生的专业知识体系不完整 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，翻页笔等教具” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。优化课堂环节 ，可见 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。拍照为辅；同时 ，10月11日 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。可以说，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。但不能唯PPT是从，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，在大学课堂上 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，变成了常遭诟病的对象 。可以及时通过评教等渠道反馈 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，发布“禁令” ，课堂才能真正活起来 。既需要学校给出方向 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。‘念课件’等现象”。标疑问为主，“教学过程中要合理利用教杆、也要及时改变习惯 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、彼此学习 ，引导教师规范板书设计 、又有38.4%的受访者认为 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，
此次“禁令”是一个好的起点 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，
由此 ，切实改进教学方法 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，“PPT内容陈旧 ，
连日来 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。增强课堂互动与直观教学效果”。而非禁止使用课件。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。学校也要在评价机制上有所优化 ，
然而，从而增强课堂的互动性和人情味 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。从学生一侧看 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，而不是PPT。对明显陈旧的教学内容，从早期的新鲜事物 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，对学生而言 ，可以借助PPT做课前预习 ，除了PPT，济宁医学院的要求同样如此 ，示范观摩等形式 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、给教学投入以可见的回报 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，理解并掌握核心知识点” 。